Около 23% учителей ЕМЦ полностью или частично преподают предметы на английском языке
Говорить о результатах трехъязычного образования еще рано, так как в настоящее время реализуются подготовительные мероприятия, предусмотренные Дорожной картой на 2015-2020 годы.
По информации регионов, всего приступили к преподаванию предмета и элементов предмета на английском языке и получают доплаты: в 2017-2018 учебном году - 1467 (4%) учителей; в 2018-2019 учебном году - 7835 (22,7%) учителей", - сообщили в ведомстве.
Вместе с тем в МОН отметили, что говорить о результатах трехъязычного образования еще рано, так как в настоящее время реализуются подготовительные мероприятия, предусмотренные Дорожной картой на 2015-2020 годы.
С 2016 года МОН в рамках подготовки и переподготовки кадров для внедрения обучения на трех языках проводятся языковые курсы повышения квалификации педагогических кадров для учителей предметов "Информатика", "Физика", "Химия" и "Биология" средних общеобразовательных школ. Согласно статистическим данным НОБД, в школах республики работают 34 561 учитель предметов физики, химии, биологии и информатики. В 2016 и 2017 годах обучено 12 337 (35,7%) учителей. Из них 8385 (24,2%) учителей овладели уровнем английского языка А2; 3952 (11,4%) учителя - уровнями В1, В2, С1, С2, и имеют право преподавания предмета на английском языке.
В 2018 году обучено 7518 (21,8%) учителей с уровнем А2, В1 - согласно графику на курсах - до уровня В2. Кроме того, учителя получили знания по методологии преподавания своего предмета на английском языке - Clil.
Кроме того, в вузах республики обучаются 4749 студентов на английском языке, их них по педагогическим специальностям учителей физики, химии, информатики и биологии - 1710 студентов. Ежегодный выпуск составляет 427 человек.
В соответствии с приказом министра образования и науки от 3 сентября 2018 года, преподавание предмета на английском языке внедрено в 3372 пилотных школах. Из них в 764 школах идет полное погружение преподавания на английском языке, а 2608 школах - с элементами.
Также продолжается апробация разработанных учебников и УМК естественно-математического цикла (физика, химия, биология, информатика) на английском языке издательством "Астана-кітап" (всего 12 наименований) и издательства Express Publishing, а также учебной литературы британских издательств Cambridge University Press, Macmillan Publishers, Oxford University Press. В 2018-2019 учебном году начата апробация учебников для 9 и 10 классов.
В 2017-2018 учебном году Национальной академией образования имени И. Алтынсарина проведен мониторинг готовности школ к преподаванию предметов ЕМЦ на английском языке. В онлайн-опросе приняли участие представители 2571 школы из 16 регионов Казахстана. Среди них 9392 учителя физики, химии, биологии и информатики из всех регионов Казахстана, более 90 000 родителей и порядка 130 000 обучающихся 7-11 классов.
Мониторинг показал, что подавляющее большинство учителей ЕМЦ (около 80%) настроены повышать свой уровень владения английским языком. Порядка 90% опрошенных школьников (обучающихся 7-11 классов) хотят повысить свой уровень владения английским языком, и более 60% школьников желают изучать один или несколько предметов ЕМЦ на английском языке", - проинформировали в ведомстве.
Также в МОН рассказали о результатах внедрения обновленной программы среднего образования. Как отметили в ведомстве, традиционное обучение в системе среднего образования обеспечивает достаточный уровень академических знаний казахстанских школьников, но не готовит их к тому, чтобы самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать знания.
Например, несмотря на хорошие показатели учащихся в TIMSS-2015 (4 класс - 12-е место по математике, 8-е место по естествознанию, 8 класс - 7-е место по математике, 9-е место по естествознанию), возникали трудности при выполнении заданий продвинутого и высокого уровней, в частности, при решении нестандартных задач, установлении закономерностей и связей процессов и явлений, аргументировании выводов и обосновании ответов, выполнении заданий открытого типа на применении знаний в реальных жизненных ситуациях. Поэтому Министерство образования и науки РК избрало стратегический курс ориентации содержания образования, способствующего развитию у детей навыков критического и творческого мышления, умению общаться и прививать навыки работы в команде, в том числе любознательности, инициативности, то есть развитию функциональной грамотности", - пояснили в пресс-службе.
В ведомстве отметили, что обновление содержания образования - это пересмотр структуры и содержания программ, методов обучения. При этом обновлению подлежит не только содержание, но и организация учебного процесса, а также система оценивания. Новый стандарт образования основан на компетентностном подходе, учебный процесс характеризуется активной деятельностью самих обучающихся. Учитель выступает организатором познавательной деятельности обучающихся, а цели обучения становятся общими для ученика и учителя.
Критериальная система оценивания внедряется всего третий учебный год, поэтому крупные выводы делать рано. Но для мониторинга внедрения критериального оценивания при обновлении содержания образования в школах страны осуществлен выборочный сбор данных качества знаний учащихся по итогам первой и второй четвертей в 251 школе республики. Анализ данных показал отсутствие определенной динамики в показателях качества знаний учащихся в текущем учебном году по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года", - проинформировали в МОН.
По данным ведомства, в каждом регионе есть школы, в которых показатель качества знаний стал ниже или выше с внедрением обновленного содержания образования, а также в 4, 9-11 классах, занимающихся по ГОСО 2012 года. Например, анализ результатов учащихся 7 классов с казахским языком, обучающихся по обновленным программам, показал: качество знаний по итогам второй четверти в среднем составило 43,2%. Это на 3,7% ниже прошлогоднего значения. При этом в 84 школах качество знаний во второй четверти текущего года выше среднего значения, в 95 - ниже.
При этом в МОН подчеркнули, что качество образования зависит от множества факторов: организации образовательного процесса в целом, качества проведения урока, уровня квалификации и мастерства учителя, мотивации учащихся, степени вовлеченности родителей в обучение детей и других. Снижение показателей качества знаний в ряде школ при внедрении критериального оценивания учебных достижений учащихся, как и любой инновации, является ожидаемым, требуется определенный адаптационный период для стабилизации ситуации.
Для перехода на обновленное содержание образования и новую систему оценивания был организован ряд системных мероприятий. С 2012 года осуществлялась опережающая подготовка педагогических кадров по методике и технологиям обучения, критериальному оцениванию на курсах повышения квалификации педагогов. В 2016 году - 74 149, 2017 году - 78 318, 2018 году - 73 117 учителей прошли курсы повышения квалификации.
Для поддержки учителей при внедрении критериального оценивания из числа учителей общеобразовательных школ обучены более 7 тыс. школьных координаторов по системе оценивания. Также создан и функционирует Системно-методический комплекс smk.edu.kz, на котором размещено около 40 тыс. методических материалов, в том числе по критериальному оцениванию в разрезе классов, предметов, языков обучения.
Апробация обновленного содержания образования сопровождается мониторингом данного процесса. Основным исполнителем мониторинга является Национальная академия образования имени И. Алтынсарина при поддержке АОО "Назарбаев Интеллектуальные школы".
В рамках обновления содержания образования разработаны учебники, соответствующие учебной программе по каждому предмету. Основными отличиями учебников обновленного содержания от предыдущих являются их практикориентированность и больший развивающий творческий характер. С 2017 года внедряется единый базовый учебник по каждому предмету для начального уровня образования. Внедрение базовых учебников связано с необходимостью обеспечения единых подходов к преподаванию учебных предметов начального образования, учета интересов учащихся при переводе из одной школы в другую, оптимизации процесса закупа учебников", - заключили в пресс-службе.
новости по теме
Специалистов в области ИИ и атомной промышленности готовят в Казахстане
Фото: pexels.com
Астана. 29 января. KAZAKHSTAN TODAY - В каких вузах страны готовят специалистов для предприятий ядерной и атомной промышленности, а также в области искусственного интеллекта, рассказала на брифинге в СЦК заместитель председателя Комитета высшего и послевузовского образования Министерства науки и высшего образования РК Гульжан Джарасова.
По ее словам, на инженерных специальностях в сфере атомной промышленности учится 921 человек, при этом большая часть из них - 96% - на грантах.
Представитель Миннауки также добавила, что в Казахстане открываются филиалы ведущих зарубежных вузов в этой сфере.
На базе КазНУ имени аль-Фараби создан Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (РФ). На базе университета Есенова консорциум немецких технических университетов также начал подготовку инженеров электроэнергетической отрасли нового формата. На базе Алматинского университета энергетики и связи имени Г.Даукеева в 2024 году был открыт филиал университета Анхальта (ФРГ), где будут подготовлены специалисты по электротехнике и энергетике", - сообщила Джарасова.
Всего за 3 года в этой сфере отучились более 1800 выпускников.
В целом подготовку кадров по инженерным направлениям осуществляют 54 вуза.
Контингент составляет более 100 тыс. обучающихся. Но круг технической отрасли шире и включает окружающую среду, физические и химические науки, геологию, информационно-коммуникационные технологии, транспортные услуги и другие направления", - рассказала спикер.
Также в соответствии с требованиями рынка в программы подготовки инженеров вводятся дисциплины для будущих специалистов по ИИ. Кадры готовят 3 вуза.
Это Кызылординский университет имени Коркыт ата совместно с Сеульским национальным университетом науки и технологий (SeoulTech); Сатпаев Университет совместно с City University of Hong Kong (CityU), ВКТУ имени Д.Серикбаева на базе мастерской Лу Бань. Аналогичная работа ведется и в других вузах", - уточнила Джарасова.
Она также перечислила основные проблемы, с которыми сталкивается инженерное образование в Казахстане. Это устаревшая материально-техническая база вузов, недостаточная связь между вузами и реальным сектором экономики, низкая популярность инженерных профессий среди молодежи и другие.
Для решения этих вопросов уже запущены ключевые инициативы.
Прежде всего, модель подготовки предусматривает раннюю профориентацию с открытием инженерных классов в школах, а также полную интеграцию технических вузов с производством. В реализацию концепции развития высшего образования осуществляется переход на модель опережающего кадрового обеспечения, который реализуется в рамках проекта "Мамандығым-Болашағым". Участвуют 20 региональных вузов из 17 регионов. В 9 разработаны региональные атласы профессий по 45 отраслям и определены более 500 новых профессий", - отметила спикер.
В результате в 91 вузе разработаны 902 новые образовательные программы на основе отраслевых атласов новых профессий и региональных карт. Более 100 тыс. школьников прошли профдиагностику через платформу Edunavigator. kz, из которых более 12 тыс. выбрали инженерное направление в качестве своей будущей профессии. Также на базе вузов создано более 30 центров компетенций, которые ведут работу от опросов работодателей до разработки региональных карт и новых программ подготовки кадров на основе атласа профессий.
Во-вторых, на базе 8 вузов начата подготовка кадров по индустриальному РhD. 94 докторанта начали экспериментально-исследовательскую работу совместно с крупными производственными компаниями. Они будут решать конкретные задачи предприятий и предложат рационализаторские предложения. Предусматривается постепенное увеличение числа докторантов по данной программе", - сообщила представитель ведомства.
По ее словам, в настоящее время установлено 34 стратегических партнерства с вузами 12 стран, открыто 16 филиалов вузов США, Великобритании, Италии, КНР, РФ, Франции, Южной Кореи.
Большинство программ и специализаций ориентировано на подготовку кадров технического профиля. Подбор зарубежных вузов-партнеров проведен с учетом экономической потребности в отдельных отраслях, а также запросов и предложений регионов. Например, филиал британского вуза Heriot Watt University создан на базе Актюбинского университета для подготовки кадров по программам "Электротехника и энергетика"; "Горное дело и добыча полезных ископаемых"; филиал РХТУ на базе Таразского университета - для подготовки кадров в области химии и химических технологий и другие. Такой подход позволит выпускникам быть востребованными для местных предприятий и более конкурентоспособными на международном уровне.
Ранее сообщалось, что специалистов для АЭС будут готовить отечественные колледжи.
Казахстанские первоклассники отдохнут 7 дней на дополнительных зимних каникулах
Астана. 29 января. KAZAKHSTAN TODAY - Дополнительные зимние каникулы для первоклассников продлятся семь дней, сообщает Министерство просвещения РК.
Там напомнили, что III четверть, состоящая из 10 учебных недель, началась в казахстанских школах 9 января 2025 года.
Ученикам первых классов положены дополнительные каникулы. Они продлятся 7 календарных дней с 10 по 16 февраля 2025 года.
Для остальных школьников III четверть продлится 10 учебных недель, а весенние каникулы - 11 календарных дней, с 21 по 31 марта 2025 года включительно.
Призеры международных олимпиад смогут обучаться по программе "Болашак" Дополнено
Фото: pixabay.com
Астана. 23 января. KAZAKHSTAN TODAY - Сенат парламента Республики Казахстан одобрил изменение правил для участия в программе "Болашак", передает корреспондент агентства.
Призерам международных олимпиад и конкурсов предоставлена возможность поступить в лучшие зарубежные вузы по программе "Болашак", в том числе на уровне бакалавриата. При этом обучаться за рубежом можно будет по специальности, соответствующей предмету олимпиады", - сообщили в пресс-службе сената.
Ранее по образовательной программе "Болашак" можно было поступить только в магистратуру, докторантуру или пройти стажировку в зарубежных компаниях и университетах.
Дополнено 23.01.2025, 13.00
В кулуарах сената парламента вице-министр науки и высшего образования РК Дархан Ахмед-Заки рассказал, по каким предметным олимпиадам будут присваиваться гранты на послевузовское образование за рубежом.
Молодые ребята будут прикладывать диплом о том, что они являются победителеями - первое, второе и третье места. Дальше уже будут рассматриваться национальной независимой комиссией и все решения будут выносить на республиканскую комиссию, где уже будет окончательное присуждение. Механизм присуждения аналогичный. Это регулируется несколькими НПА. Большинство талантливой молодежи, выигрывая на Олимпиадах, остаются за рубежом. Мы хотим им предложить уникальную возможность учиться в ведущих университетах, что потом, обратно возвращаясь, они вовлекались в социальную жизнь, выбирали себе научный профиль, либо работали в наших вузах и национальных компаниях", - сказал вице-министр.
Он уточнил, что количество таких олимпиад ограничено. В список войдут международные олимпиады по физике, математике, информатике и инженерии. Новые условия для участия в программе “Болашак” заработают в этом году.
Профессиональное и техническое образование: количество бесплатных мест в колледжах увеличат до 153 тысяч
Фото: Depositphotos
Астана. 14 января. KAZAKHSTAN TODAY - Количество бесплатных мест по обучению техническим и профессиональным востребованным специальностям в этом году составит 153 тысячи, что на 10 тыс. больше по сравнению с прошлым годом, сообщает пресс-служба Министерства просвещения РК.
70% госзаказа направят на технические специальности, включая машиностроение, транспорт, энергетику, IT, строительство и др, подчеркнули в ведомстве.
Главный приоритет - подготовка конкурентоспособных специалистов, полное обеспечение образовательных учреждений современным материально-техническим оснащением, повышение квалификации педагогов. Сейчас проводится комплексная работа по трансформации профтехобразования, включающая увеличение объема госзаказа на подготовку кадров, внедрение лучших международных практик в образовательные программы, проведение чемпионатов профессионального мастерства. Также запланировано активное привлечение бизнес-структур и инвесторов для развития системы дуального обучения и подготовки специалистов на основе целевого заказа предприятий", - отметил директор департамента технического и профессионального образования Асет Муханбетов.
В настоящее время шефство над колледжами взяли 518 предприятий, их количество планируется довести до 4 тыс.
Совместно с работодателями с учетом требования профстандартов, ГОСО и стандартов WorldSkills разработано около 8 тыс. образовательных программ. В этом году колледжи и работодатели разработают более 2 тыс. образовательных программ, на производственной базе пройдут стажировку 2 тыс. педагогов", - добавили в Минпросвещения.
Напомним, 2025 год объявлен главой государства Годом рабочих профессий. В связи с этим в Казахстане увеличат финансирование организаций технического и профессионального образования. Средний размер средств, выделяемых на обучение 1 студента, составит в среднем 912 тыс. тенге.
Также получить профессию можно на платформе профессионального обучения Skills Enbek, на которой зарегистрировано почти 500 тыс. казахстанцев.
Кроме того, в рамках Года рабочих профессий в Актау пройдет первый чемпионат профессионального мастерства TurkісSkills.
В Казахстане дан старт трансформации технического и профессионального образования
Фото: Минпросвещения РК
Астана. 8 января. KAZAKHSTAN TODAY - Указом главы государства 2025 год объявлен Годом рабочих профессий. Правительством утвержден Республиканский план по проведению Года рабочих профессий, а также Министерством принята Дорожная карта трансформации технического и профессионального образования на 2025-2027 годы, сообщает пресс-служба Минпросвещения РК.
Во всех регионах страны разработаны планы проведения Года рабочих профессии, включающие меры по повышению престижа рабочих профессий, качества подготовки кадров, расширения взаимодействия с работодателями", - говорится в сообщении ведомства.
На сегодня в Казахстане система профтехобразования включает 772 действующих колледжа, в которых обучаются 565 тыс. студентов. Объем госзаказа по итогам 2024 года в техническом и профессиональном образовании составил 143 тыс. мест. Стипендия студентов повысилась в 2 раза.
Реформа профориентационной работы позволит школьникам узнать о новых требованиях на рынке труда, оценить карьерные перспективы в конкретных отраслях экономики, сделать правильный выбор профессии. Будет усилена профориентационная служба в школах, которая полностью охватит профессиональную диагностику учащихся. А также внедрен опыт обучения старшеклассников практическим навыкам и первой рабочей профессии на базе колледжей", - подчеркнул министр просвещения РК Гани Бейсембаев.
Государством принят новый норматив подушевого финансирования колледжей. Средний размер средств, выделяемых на обучение одного студента, составляет 437 тыс. тенге, а с нового учебного года для колледжей достигших конкретных показателей повысится более чем в 2 раза и составит 912 тыс. тенге в среднем.
Запланировано активное привлечение бизнес-структур и инвесторов для развития системы дуального обучения и подготовки специалистов на основе целевого заказа предприятий.
В настоящее время шефство над колледжами оказывают 518 предприятий, их количество планируется довести до 4 тыс. С учетом требования профстандартов, ГОСО и стандартов WorldSkills разработано около 8 тыс. образовательных программ. В этом году колледжи и их работодатели разрабатывают более 2 тыс. образовательных программ, на производственной базе пройдут стажировку 1,5 тыс. педагогов.
Трансформация системы профтехобразования включает интернационализацию 10 колледжей Казахстана. Обмен опытом с зарубежными колледжами позволит студентам совершенствовать свои знания в учебных заведениях в рамках академической мобильности, а также повышать профессиональные компетенции педагогов.
Сколько дней продлятся зимние каникулы для школьников Казахстана
Фото: Depositphotos
Астана. 10 декабря. KAZAKHSTAN TODAY - Приближается завершение второй четверти. Зимние каникулы в казахстанских школах продлятся 10 календарных дней - с 30 декабря 2024 года по 8 января 2025 года включительно. Об этом сообщает пресс-служба Министерства просвещения РК.
По данным Минпросвещения, для эффективного и безопасного проведения и личностного развития школьников в период зимних каникул разработан план мероприятий в рамках программы "Біртұтас тәрбие". В школьные планы мероприятий входят образовательные, спортивные, культурные и творческие мероприятия:
• в рамках реализации проекта "Оқуға құштар мектеп" - внутришкольное мероприятие "Қыста кітап оқимыз, жадымызға тоқимыз";
• театральные фестивали и постановки;
• мастер-классы по изготовлению новогодних украшений;
• уроки безопасности;
• познавательные экскурсии в музеи, научные центры и исторические памятники;
• спортивные игры, катание на коньках, лыжные прогулки;
• благотворительные акции и другие.
Одним из главных приоритетов остается обеспечение безопасности детей. В этой связи особое внимание уделяется профилактике дорожно-транспортных происшествий с участием детей, соблюдению правил внутреннего распорядка в школах, мерам безопасности на улице, пожарной безопасности дома и кибербезопасности", - отметили в ведомстве.
Напомним, казахстанцев ждут длинные выходные в связи с празднованием 16 декабря Дня Независимости. В этом году праздник выпадает на понедельник. Соответственно, казахстанцы при пятидневной рабочей неделе отдохнут сразу три дня подряд: 14, 15 и 16 декабря, при шестидневной - 15 и 16 декабря.
На Новый год казахстанцы при пятидневной рабочей неделе отдохнут 4 дня: с 1 по 4 января. Выходной день с воскресенья, 5 января 2025 года, переносится на пятницу, 3 января 2025 года.
В частных школах Казахстана выявили более пяти тысяч нарушений пожарной безопасности
К административной ответственности привлечено 611 ответственных лиц
Фото: Depositphotos
Астана. 6 декабря. KAZAKHSTAN TODAY - В результате проверок в частных школах Казахстана, которые получают подушевое финансирование от государства, выявили более пяти тысяч нарушений пожарной безопасности, сообщает Высшая аудиторская палата РК.
Результате внеплановым контролем охвачено 542 таких образовательных учреждения. По итогам выявлено 5219 нарушений пожарной безопасности, в 436 школах также установлены нарушения санитарных норм", - проинформировали в ВАП.
Подчеркивается, что за это к административной ответственности привлечено 611 ответственных лиц с наложением штрафов на общую суммы свыше 82 млн тенге.
Ранее почти 60 казахстанских школ оштрафовали за отсутствие лицензии.